Bienvenidos, Maestros:
Culminamos la semana 2 y nos ha traído diversos aprendizajes sobre el ABP bajo el enfoque del modelo UbD, así, comprendimos que el modelo UbD llamado Diseño Inverso y que traducido al español quiere decir "Diseño para el entendimiento" no se desliga del currículo, sino que busca el desarrollo del mismo acercándolo a las necesidades y contexto propio de nuestros estudiantes, es por eso que el diseño es intencionado y responde a "¿Cómo voy a saber que los estudiantes aprendieron?" antes de plantear todas las experiencias de aprendizaje; también comprendimos la importancia de determinar los entendimientos para desarrollar proyectos memorables, de alto impacto, es decir, verdaderamente significativos, así como los principios en los cuales se sustenta la metodología ABP y la diferencian de otras metodologías.
Resumen de la semana:
Les comparto este mapa visual resumen de los aprendizajes de las semanas:
Esta semana nuestra misión fue comprender qué es un entendimiento y sus diferencias con los conocimientos; pues, al trabajar el UdD (Diseño Inverso); primero debemos definir el entendimiento que deseamos conseguir en nuestros estudiantes para luego poner en marcha todo el diseño del proyecto.
Los entendimientos: Saberes para la vida
Usualmente pensamos en que todo proyecto debe ser memorable, significativo, pero no llegamos a definir por qué será memorable o significativo, es aquí en donde los entendimientos intervienen, pero ¿Qué son los entendimientos? Empezaremos por tener en claro que los entendimientos son aprendizajes para la vida que los estudiantes descubrirán gracias al proyecto que se encuentran diseñando, partiendo de ello, observa la imagen de la derecha para conocer más.
El primero error que comentemos usualmente es pensar que un entendimiento es un conocimiento y, aunque en el vídeo de la semana podemos encontrar la comparación entre ambos, es adecuada agregarla en este post:
Ahora veamos las diferencias partiendo de estos dos ejemplos:
Como vemos, los entendimientos no son lo mismo que conocimiento; la principal diferencia tiene que ver con la transferencia que se produce, esta transferencia tienen relación con la utilidad del conocimiento (tanto la información como las habilidades y destrezas). Veamos este ejemplo del proceso que implica la transferencia:
Para comprender mejor qué es y qué no es un entendimiento, pues podemos confundirlo con otros elementos curriculares que claro, deberemos tener en cuenta a lo largo del proyecto, pero que no son entendimientos, veamos algunos ejemplos que nos ayudarán a diferenciarlos:
¿Qué tan profundos son los entendimientos?
En el foro leí una pregunta muy necesaria ¿El ABP es para todos? y la respuesta es un gran SÍ, pero no podemos esperar los mismos resultados en nuestro primer ABP que aquellos a conseguir después de unos veinte de experiencia, tampoco podemos esperar los mismos productos de un grupo de inicial y otro de 5to de secundaria que abordan la misma problemática o de un grupo que vivirá su primera experiencia ABP y otro que ya tiene un par de años aprendiendo con este método. Por eso es que los entendimientos se nos muestran una escala progresiva; no podemos pedir a un niño de 5 años que llegue al mismo entendimiento (en complejidad) que uno de 16 años. Para comprender más las fases del entendimiento vista en el primer mapa visual, veamos estos ejemplos:
La semana 3 volveremos a retomar los entendimientos y podremos comprender mejor su relación con el currículo. ¡Éxitos con sus aprendizajes!
Gracias, bendiciones.