El ABP o Aprendizaje Basado en Proyectos forma parte de las nuevas metodologías que centran al estudiante como constructor de su propio aprendizaje y que convierte la experiencia de aprendizaje en una experiencia memorable, por tal se sustenta en el aprendizaje significativo y que permite el desarrollo de las competencias claves.
ABP para conseguir el cambio
El ABP se basa en el estudiante, pero requiere del trabajo docente que es el responsable de diseñar la experiencia de aprendizaje, de ahí que es necesario que el docente conozca a sus estudiantes y su entorno para lograr diseñar experiencias significativas, es decir que sean capaces de responder y dar soluciones a los problemas y necesidades de los estudiantes y la comunidad (local, regional, nacional e incluso globlal).
De aquí que al iniciar el ABP primero debe pensarse en ese problema o reto que se simplifica en una pregunta que guiará todo el proceso de diseño y que conseguirá la motivación necesaria para que los estudiantes se comprometan con el proyecto para finalmente orientar la evaluación del proyecto.
Una de las ventajas de la metodología ABP es que permite integrarla a otras metodologías o enfoques para conseguir mejores resultados y una de ellas es el aprendizaje colaborativo (ABC) pues todo ABP es colaborativo y claro entendemos el ABC como más que "juntar a los alumnos en grupos" sino en el diseño de actividades que promuevan la interacción de los estudiantes y la necesidad de un trabajo conjunto para el logro de producto o resolución del problema planteado. En ABP enriquece el ABC haciendo que los estudiantes asuman roles específicos dentro del proyecto, estos roles fomentan una mejor participación, sana convivencia y hacen de la experiencia memorable.
EL ABP también busca la inclusión de todos los estudiantes entendiéndolos como seres diversos con diversas necesidades, inquietudes, intereses y realidades; de ahí que el aprendizaje Atendiendo a las Inteligencias Múltiples se suma para conseguir los fines máximos de la educación (Saber, Saber ser, Saber actuar, Saber convivir).
El ABP para salir del aula
El ABP se comprende que el aprendizaje debe ir más lejos de las aulas, que esas cuatro paredes que se convirtieron en una burbuja de la realidad y por ello dentro de su diseño se comprende la Socialización Rica que viene a ser la mejora de la experiencia de aprendizaje mediante el trabajo cooperativo que además sale del aula para conocer y aprender del mundo real y que busca el feedback en la comunidad de aprendizaje y, que nos da como plus adicional el incrementar la motivación del estudiante porque es más memorable conocer el paisaje de cada sector de nuestra región que ver fotos de ellos.
En el esquema de la derecha podemos ver con más detalle las dimensiones del la socialización rica.
LA COMPETENCIA DIGITAL
Así como todo ABP requiere de experiencias cooperativas, también requiere del desarrollo de la competencia digital ya que es una necesidad actual al encontrarnos en un mundo en donde las TIC son parte de la realidad inmediata y los estudiantes deben aprender a sacarle provecho para construir su propio aprendizaje.
Esta competencia es considerada transversal en nuestro Diseño curricular nacional (DCN) y debe formar parte de todo ABP.
LA EVALUACIÓN EN EL ABP
Como en toda situación de aprendizaje requiere de evaluación pero esta palabra se enriquece y direcciona al comprender la evaluación como "evaluación formativa" que no sólo evalúa los conocimientos curriculares adquiridos (porque sí habrán de éstos y también se deben evaluar) pero transciende buscando evaluar además el desarrollo de competencias y la experiencia misma del aprendizaje y ya no toma al docente como único en el rol de evaluar, sino que ahora implica al estudiante y toda la comunidad con miras a buscar retroalimentación que mejore experiencias futuras y permita tomar acciones para seguir trabajando en la solución del problema abordado.
EL DOCENTE DJ
Esta idea del docente DJ la escuché ya hace un tiempo y su vigencia se me hace más validera que nunca porque hoy por hoy los docentes no somos la "fuente del saber" sino aquellos que diseñamos experiencias memorables haciendo uso y selección de una gran gama de estrategias para que los estudiantes lleguen al logro de los aprendizajes propuestos.
LA TRANSVERSALIDAD DEL ABP
Ya se ha dicho que el ABP debe buscar la solución de problemas ( y en esto consiste innovar) y ello implica la interrelación de competencias, por ello los proyectos también buscan la interrelación de las Áreas curriculares, cuestión que no es tan sencilla en la escuela real pero que sí se puede desarrollar contando con el compromiso de directivos y docentes.
Inspiración: En mi I.E. hemos realizado una experiencia integradora de las diversas áreas gracias al ABP, aquí el enlace para quienes deseen conocerla.
¡PLANIFICAMOS!
Visto qué es el ABP de forma muy (muy, muy) rápida, llegó el momento de diseñar un proyecto original y como entendemos que innovación es no solamente crear de la nada, sino también aprender de otros y aplicar aquello que ya demostró dar buenos resultados (claro, respetando los derechos de autor), es momento de ponernos en marcha para diseñar un ABP o proyecto.
Hacer los primeros proyectos no siempre resulta sencillo por la gran cantidad de aspectos que debemos considerar, ante esto la metodología canvas para el diseño de proyectos sale a nuestro auxilio. En resumen podremos decir que esta metodología consiste en emplear canvas (cuatros o tablas) que han sistematizado todos los aspectos a considerar para diseñar el proyecto.
Empezaremos con el canvas para el reconocer y plantear la situación significativa, con las nuevas adaptaciones curriculares podemos añadir los enfoques transversales a la redacción de la situación significativa y/o aunque no sean redactados en ellas, deberán ser tomados en cuenta para su diseño.
Ahora que ya tenemos la situación significativa podemos seguir con el canva para el diseño del proyecto (ABP), aunque algunos elementos se repetirán es conveniente no evadirlos porque ayudarán a realizar un proyecto coherente y a reflexionar sobre la marcha por si es necesario realizar ajustes al diseño.
En el momento de diseñar las situaciones de aprendizaje (cuadro celeste del canva) es necesario recurrir la método de investigación propio de la(s) ciencia que rige la investigación, esto nos señalará el camino de acciones que realizarán los estudiantes para resolver el problema/reto que se les ha planteado.
Además no olvidar que estas acciones deben estar orientadas al desarrollo de las inteligencias múltiples y es aquí en donde recurro a un pequeño canvas para el diseño basado en inteligencias múltiples:
EL MONITOREO DEL TRABAJO EN EL ABP
El ABP es trabajo activo de los estudiantes y siempre consigue un producto tangible pero no podemos esperar hasta el final para evaluar, por el contrario, requiere un monitoreo permanente que mediante el feedback continuo encamine el trabajo, el desarrollo del producto y la reflexión sobre el trabajo que se va realizando. Para esto es que se emplean los diarios de proyecto, portfolios (portafolios) o bitácoras. En todos estos casos, emplear un canvas para monitoreo del trabajo también puede ayudarnos y ayudar a nuestros estudiantes a ordenarse y cumplir con el reto dado.
¡ÁNIMO!
Diseñar un ABP puede resultar un reto para el docente pero también es una oportunidad de generar el cambio, y esto hace valga la pena todo el esfuerzo.
Puesto que cada proyecto es diferente, aquí lo mejor es diseñar un camva propio para el proyecto que estemos realizando, aunque cual fuere el proyecto deberá contar con algunos elementos claves como el objetivo que interioriza el equipo, los roles que asumen y acciones que implican estos roles, así como las normas del equipo el calendario de actividades o pasos que van cumpliendo. Como propuesta de organización de este canva, les comparto el que empleé para el proyecto de edublog (imagen de la izquierda).
He de aclarar que los canvas no son el diseño final del proyecto, sino que ellos nos permiten organizar todas las ideas necesarias para redactar el documento formal que nos solicite nuestra I.E.
LA EVALUACIÓN EN UN CANVA
Las diversas estrategias de evaluación también pueden ser organizadas en un canvas, e incluso pueden formar parte del canva de monitoreo, como podemos ver en el siguiente ejemplo:
