Llevo diez años ejerciendo la docencia y en pocos casos he tenido entre mis estudiantes jóvenes con habilidades especiales; sin embargo, al hablar de diversidad hay muchos otros criterios que deben tenerse en cuenta y que si he experimentado; como el trabajo con estudiantes provenientes de regiones lejanas y familias dictatoriales, lo que ha impedido desarrollen habilidades comunicativas al nivel que les corresponde según su edad, en otros casos son estudiantes con problemas de autoestima que se dan por vencidos ante una actividad compleja por considerar que fracasarán, incluso antes de iniciarla, o también estudiantes de zonas fronterizas en donde el español su segundo idioma y tienes dificultades para comunicarse eficazmente.
Todas estas experiencias son las que me han motivado a aprender la estrategia del Visual Thinking y por las cuales participo en el #VisualMOOC de Educalab que en su tercera unidad nos invita a reflexionar sobre el VT y su aplicación en la educación (y sociedad) inclusiva.
Experiencias previas
Educar es satisfacer una necesidad de la persona que es educada y de la sociedad que requiere de un miembro que pueda convivir en ella; sin embargo, atendiendo la diversidad de miembros de la sociedad - y con ella de educandos - se genera una nueva necesidad en el docente: lograr objetivo diseñando las rutas adecuadas atendiendo la diversidad de sus estudiantes. Así, hace un tiempo que busco formas de "visibilizar" procesos, hechos, sentimientos, etc. en clase, para que puedan ser más fácilmente comprendido por todos los estudiantes.
Mapas ilustrados, comic, emocionarios, iconos, establecer hipótesis mediante imágenes, análisis elementos del paisaje, representación de habilidades y otras más han formado parte de mis sesiones en el área de Ciencias Sociales.
Otra actividad relacionada al dibujo y pensamiento visual fue la creación de estandartes que representaron a los equipos de trabajo, esta actividad además de relajante pues se pintaron sobre tocuyo (tela de fibras vegetales), permitió que los estudiantes desarrollaran habilidades de observación y emplearan metáforas que los definieran como equipos o representaran sus objetivos como equipo. Estos son algunos de los resultados:
Necesidad del pensamiento visual en el aula (y la sociedad)
EL potencial que ofrece el VT va más lejos y lo he resumido en un mapa visual que sintetiza la necesidad y utilidad de la estrategia, así como algunas actividades que he aplicado o investigado que pueden aplicarse fácilmente en la sociedad.
Pictogramas, oportunidades y limitaciones
Un pictograma es un signo icónico dibujado y no lingüístico, que representa figurativamente, de forma más o menos realista, un objeto real, o un significado (Wikepedia); se caracterizan por ser perceptibles, simples y permanentes (a diferencia de la palabra hablada que es fugaz).
Todos reconocemos algunos porque formaron parte del proceso de iniciación en la lectura durante la infancia o porque forman parte de nuestro entorno (señales de tránsito, señalización de áreas den el centro comercial, identificación de áreas seguras, etc., todos estos significados son transmitidos con facilidad y sencillez al punto que no nos vemos en la obligación de evidenciar un proceso cognitivo complejo para entender que un monigote femenino representa el tocador para damas.
Es fácil inferir la importancia y beneficios para conseguir una educación inclusiva gracias al empleo de diversas estrategias diseñadas y aplicadas oportunamente. Entre ellas destacan, en el ámbito de las clases de ciencias sociales, que son las que me competen:
Calendarios pictográficos,
Horarios pictográficos,
Secuencias - procesos pictográficos,
Explicación mediante mapas geográficos con pictogramas,
Vocabularios con pictogramas, etc.
Para conocer mejor la forma en que se pueden aplicar estas estrategias el blog de Logopedia Del Ponce de León ofrece un exquisito posts titulado el Uso de los pictogramas.
Para conocer más entrategias sobre el empleo de pictogramas, en especial para niños pequeños, Hans Educa presenta diversos recursos que pueden ser replicados en casa y en la escuela. Comparto el vídeo que más me llamó la atención:
Aunque son muchas las oportunidades que ofrece el VT, también tiene algunas debilidades, como el que niños con autismo no se vean reflejados a sí mismos en los pictogramas, ante esto surge el proyecto Pictogram Room: juegos educativos para autismo en el cual gracias a la Realidad Aumentada vencen esta dificultad:
TIC, VT y Pictogramas
Gracias al aporte de @idealeduca en su blog Ideal Educa en donde publica un artículo sobre programas para convertir textos a pictogramas y el empleo de los mismos he conocido estas herramientas: Pictotraductor, Pictoagenda, Wikipicto, Pictosonidos y Pictocuentos, recomiendo visitar su blog para conocer más de ellas.
Celia Ddm comparte este magnífico glosario de pictogramas: ARASAAC.
Aunque estas herramientas son fáciles de emplear, me ha costado encontrarles aplicación inmediata en mi aula (haciendo las pruebas no encontraba pictogramas para algunas palabras clave como Estado, fuentes, hechos, fenómenos).
Mi experiencia con pictogramas
Como imparto el área de Ciencias Sociales, mi experiencia va en relación a la historia y geografía. Una de las experiencias que más recuerpo por lo bien que fue recibida la estrategia por estudiantes, colegas e incluso padres de familia, es trabajar la iconografía mochica (cultura local del 200 D.C. al 700 D.C) como pictogramas y mediante ellos construir comics que explicaran la vida en ese periodo. Los resultados fueron magníficos y el 100% de los estudiantes cumplió con el reto. Aunque no guardo fotografías de la actividad (se perdieron unos tres PC antes de la actual), valoro mucho la repercusión que tuvo en el PEA.
¡Gracias por compartir!
Debo agradecer a @paloma.g por presentar en su blog La Pizarra Mágica un post esclarecedor sobre el tema y la actividad, lo cual me ha permitido organizar este artículo; además @garbinelarralde ha publicado su experiencia en VT y el impacto de la estrategia en la mejora de los aprendizajes en su blog Enredar y aprender inspirando varias de las metáforas visuales presentadas en el esquema anterior. Finalmente @Negrevernis detalla muy bien su experiencia con VT en el aula y lo comunica en su blog Pensando en Visual, lo cual me animó a compartir mi experiencia en este post.
